Unidad II: Dificultades de aprendizaje I

Dificultades en lectoescritura

Uta Frith (1980) ha señalado frecuentemente la relación de mutua influencia que existe entre el aprendizaje de la lectura y el de la escritura, sin embargo se pregunta:

“¿Son la lectura y escritura de una palabra las dos caras de una misma moneda? o ¿son procesos separados que tienen poco en común?”

El aprendizaje de la escritura es simultáneo al de la lectura. Lectura y escritura comparten procesos de tal modo que aprender a leer ayuda a aprender a escribir y viceversa. Del mismo modo las dificultades que se presenten en una afectan a la otra.

                                                  

Dificultades en la lectura:

Dislexia  
La dislexia es una dificultad específica en la lectura que ocasiona retrasos en el desarrollo y  aprendizaje Existen dos tipos de dislexia, una es adquirida y la otra, evolutiva. La primera es causada por una lesión cerebral y la segunda no presenta razones que expliquen la dificultad. La gran mayoría de las dislexias existentes en el aula son de tipo evolutivo.

En este se presentan subtipos como es la dislexia superficial y la fonológica:

• En el caso de la dislexia superficial se pueden observar dificultades relacionadas al reconocimiento de palabras irregulares,  la comprensión de palabras homófonas o retraso en la adquisición de destrezas de lectura como la falta de integración silábica y escasa fluidez lectora. 

                                                 

• En la dislexia fonológica se presentan problemas para leer pseudopalabras, cometen errores de lexicalización en la lectura de pseudopalabras, cometen errores derivativos o de adivinación, no son conscientes de la posición de las articulaciones durante el proceso del habla y tienen una percepción fonológica deficiente en la conversión de grafemas en fonemas.

                                                 

Para comprender mejor los conceptos, revisar este video:

Dificultades Específicas de Comprensión Lectora:

Estas afectan a lectores que no presentan dificultades en el reconocimiento y acceso al significado, con un CI medio o superior a la media, y que, sin embargo, tienen problemas para llevar a cabo todas o algunas de las operaciones mentales implicadas en el procesamiento semántico. 

• Estas dificultades  están relacionadas con la elaboración de ideas a partir de la información del texto porque tienden a comprender “palabra a palabra”, en lugar de procesar el texto en  su totalidad.
• Dificultad para suprimir información no relevante del mismo; para realizar inferencias anafóricas y las inferencias basadas en conocimientos previos; para producir estrategias de Comprensión Lectora; para autorregular la comprensión.
• Problemas en el procesamiento morfológico y sintáctico, en relación a las reglas de puntuación y acentuación natura, procesamiento morfológico que identifica morfemas gramaticales y en el sintáctico, que identifica las funciones de las palabras, asi como la identificación de errores e inconsistencias morfosintácticas.

Para una mejor comprensión, revisar el video:

A modo de síntesis revisar el siguiente mapa:

http://popplet.com/app/#/4913960

Información complementaria:

• https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/dyslexia/dyslexia-what-it-is-and-isnt
• http://www.educaragon.org/FILES/Dislexia%20Gu%C3%ADa%20definitiva%2004102017.pdf
• https://www.fenacerci.pt/web/publicacoes/outras/GUIA-DISLEXIA-COMPLETA_14.pdf