Unidad II: Dificultades de aprendizaje II

Dificultades en escritura

Disgrafía:
Las dificultades en escritura se presentan en las dos fases fundamentales que constituyen su aprendizaje: la recuperación de la forma de las letras, palabras y números, y la composición escrita. Las primeras se conocen con el nombre de “disgrafías” y a las segundas como “dificultades específicas en composición escrita”.
La disgrafía es una alteración neuropsicológica que provoca retrasos en el desarrollo y en el aprendizaje de la escritura.

                                             Resultado de imagen para dificultades en la escritura

Los tipos de disgrafías son cuatro:

  • La Disgrafía superficial, la cual está relacionada a problemas en la ruta directa, visual o lexical.
  • La Disgrafía  fonológica que se caracteriza porque los problemas se presentan en la ruta fonológica.
  • La disgrafía mixta que se caracteriza por errores en ambas vías, pero en la que no se dan errores semánticos.
  • La disgrafía arbitraria,la cual se caracteriza porque los errores afectan a la aplicación de las reglas ortográficas
                                     Imagen relacionada
Para comprender mejor los conceptos, revisar el video:


A modo de sintesis revisar el siguiente mapa:

http://popplet.com/app/#/4913960


Reflexión
Es muy importante todo lo aprendido en esta unidad porque como futura docente tendré conocimiento sobre cómo poder identificar las dificultades que puedan tener algunos de mis estudiantes. Para ello, primero es necesario realizar una evaluación, proponiendo actividades que permitan detectar alguna dificultad específica en el aprendizaje de la lectura o escritura, para luego elaborar un diagnóstico real de los o las estudiantes, con la finalidad de incluir en las sesiones de aprendizaje actividades y estrategias adecuadas que permitan abordar esas dificultades encontradas. Asimismo, considero necesario resaltar el hecho de saber sobre las estrategias para las dificultades de lectura y escritura no solo me permiten adaptarla y aplicarla a una sola niña en particular, sino que se puede realizar en todo el salón; una de estas estrategias que considero que aplicaría más en mi aula para ayudar a los y las estudiantes sería la multisensorial, ya que involucra los, canales visuales, que es aquello que vemos; los auditivos, lo que oímos y táctiles quinestésicos, lo que palpamo (Rodriguez, 2017).

Información complementaria:
  • https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/10/INDICADORES-PARA-EL-DIAGN%C3%93STICO-Y-ORIENTACIONES-de-la-disgraf%C3%ADa.pdf
  • https://disortografia0.webnode.es/casos-reales/

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